+7 727 328-66-87
+7 701 730-56-64
+7 701 780-93-96
+7 707 705-05-70

Время работы: Пн-Пт 8.00 - 19.00

Программа развития. Методики обучения

Воспитательный и образовательный процесс в нашем детском саду основан на Государственном стандарте РК с использованием передовых методик Г. Домана, М. Монтессори, методики раннего развития «Умница» и дополнен рядом авторских программ и технологий – таких, как Т.М. Бондаренко (комплексные занятия для детей дошкольного возраста), Л.Г. Петерсон (математика для дошкольников), авторские программы К.В. Шевелева, Л.А. Парамоновой и Е.А. Ульевой.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, а также достижение воспитанниками готовности к школе.

В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей: психического и психологического. В детском саду при участии педагогов, родителей, логопеда обеспечивается коррекция речевого развития детей.

Основываясь на принципах гуманистической педагоги и руководствуясь положениями Программы воспитания и обучения в детском саду, педагоги считают главной целью - всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

В настоящее время учебно-воспитательный процесс в детском саду обеспечивается по 4 основным направлениям:

- физическое;

- познавательно-речевое;

-социально-личностное;

-художественно-эстетическое.

Эти цели реализуются через организацию процесса разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

1) Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

2) Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

3) Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности: их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

4) Креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

5) Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

6) Уважительное отношение к результатам детского творчества;

7) Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

8) Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

9) Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Данная программа предлагает ясные, научно обоснованные, апробированные практикой методики и критерии дошкольного обучения и воспитания.


ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:


Формулировка задач

Предполагаемый результат

1

  Развивать коммуникативные  способности детей на занятиях речевого цикла.

Дети:

Способствовать   активности, любознательности, инициативности и самостоятельности   на занятиях речевого цикла с использованием информационно-коммуникативных технологий. Оптимизация развития коммуникативных, двигательных, интеллектуальных способностей и формирование интеграционных связей между ними.

Педагоги:

Активная деятельность педагогов по повышению профессионально-личностных качеств. Успешность в профессиональной сфере деятельности, повышение духовно – нравственных и волевых качеств, профессиональной компетентности и конкуренто-способности. Готовность к гибкой коррекции собственных приемов и способов педагогического общения.

Родители:Повышение педагогической и психологической компетенции, определение приоритетных направлений сотрудничества с педагогами д/с.

Развитие позитивного отношения к дальнейшему сотрудничеству. Взаимодействие педагогов и родителей по вопросам коммуникативно-речевого цикла.

2

Формировать у дошкольников   ключевые компетенции через театрально –игровую деятельность

Дети:

Раскрытие творческого потенциала, раскрепощение, развитие ведущих психических процессов, художественных способностей , общечеловеческую способность к межличностному взаимодействию. Формирование креативных качеств.

Педагоги:

Накапливают знания, умения, и навыки необходимые в работе по формированию в детях творческого начала. Становятся стрессоустойчивыми, артистичными, обладают режиссерскими качествами основами актёрского мастерства. Через все виды деятельности способствуют формированию в детях творческой активности.

Родители:
Совместная театрализованная деятельность, посещение театров. Решение педагогических задач, касающихся формированию выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.